當個案自己結束生命的時候，身為教師兼心理師的我，總是不斷反思：「多做點什麼，也許就可以留住他」，這種綁住自己的”我需要更用心投入、心理師負責個案生命的使命感”，也許許瑞云醫師的「死亡意識的背後，放手讓愛交流」(引自 許瑞云醫師 2017.4.6https://www.ettoday.net/news/20170406/899058.htm?from=pctaglist)是可以鬆解我們的”如果可以多做些什麼的自責感”。
當我們遇到自殺的人各種不同的樣態，有長期關懷的危機個案，有沒有警訊前一天還快樂買他要的健身器材、後一天在家中自殺，有長期被病痛所苦的自殺者，這些個案除了沒有求助者外，有些是有求助，但我們無法立即解除他的痛苦，一錯眼他就自殺了，許醫師說的對：「潛意識不想活的話，沒有人可以救得了他」，只有他「願意改變，願意好好的活著即使覺得辛苦或痛苦」。
許醫師告訴我們，只有個案願意跳出迴圈，我們才能幫助他，她說：「你必須尊重他的苦。」並表示：「我不會刻意去改變任何一個人，一定是當他們自己不想過得那麼苦、主動求援時才會進行協助。如果他沒有意願時，沒有人可以改變他。」
諮商的首要條件是當事人的意願，但台灣的現象是心理師必須主動、積極、用盡所有心力去關懷、追蹤高關懷個案，尤其學校心理師。也許該教育每一個人為自己的生命負責，每個人可以思考的是我活著想要做什麼？一個人要的不只是課業成績，甚至不應該只看功課成就，但這個社會告訴我們、教導我們「功課就是人生的全部」，所以教育部、國科會不斷釋放”台灣博士班越來越沒人要讀”，沒有人告訴我們：「同一類科的大學生、碩士生、和博士生會有什麼不同的能力？」「畢業後做的事有何不同？」勞動部的統計及人力需求預估形同虛設，沒人去看台灣未來五年、十年需要的人力是哪一類？諮商中的生涯諮商被忽略了，心理師沒有修生涯諮商，因為不需要。
很想問：我們如何落實「只有學生自己願意主動求援才能跳出迴圈」諮商才有效？
自殺意念強、沒有改變動機(或是沒有看到改變契機)的人我們很難改變他，但也別灰心，只要有改變的轉機，個案還是有生命力的，想分享的是說：「年輕生命的驟逝，我們惋惜；但我們盡力了！往後，我們要的也許是思考如何鬆動學生他們的生命迴圈？願意忍受痛苦接受諮商！」